Tento ser humilde quando falo de
quebras de paradigmas, vejo a educação sofrendo uma revolução. A inclusão nesta
modalidade educacional é discutida intensamente por outros olhares e outras
realidades, e neste ponto podemos gentilmente afirmar que é algo novo.
Assim, Negar a utilização das
tecnologias é negar a existência de um poderoso instrumento de
ensino/aprendizagem, é voltar a uma era onde as tribos se comunicavam por
fumaça, ou quem sabe, olhar as estrelas para navegar... O uso das tecnologias
da Informação como instrumento de ensino aprendizagem, vem desenvolvendo
rapidamente e mudando significativamente a nossa realidade, a título de ser a
complementação ou o futuro das salas de aula.
O professor que participa desta
dinâmica tem a possibilidade de efetuar na sua prática uma mudança de
paradigmas, passando a ser mais atuante e perspicaz, uma vez que a modalidade
de ensino a distância, exige disciplina e compromisso na presteza das
respostas, potencializando um processo autônomo na construção do conhecimento
de seus alunos (sistema educacional colaborativo, de inteligências)
propositadamente, compreendendo o desafio no domínio do processo de busca das
respostas, uma vez que a internet, além de ser um grande depositário de
conhecimento, permite uma velocidade de informações ao qual incomoda por uma
questão de tempo/espaço das informações produzidas.
O Design instrucional fundamenta
suas ações em consonância com o professor conteudista. Quando nos referimos ao
uso de mídias em projetos educacionais, por exemplo, levamos nossa imaginação a
conectar diretamente às mais novas oportunidades tecnológicas de informação e
comunicação, ou seja, a internet e todos os seus desdobramentos e inovações,
lembrando do uso de programas televisivos, filmes, vídeos, e outros meios como:
o rádio, o jornal e todas as formas midiáticas impressas, ainda que conhecidas
e utilizadas em atividades de ensino. São muitas as mídias utilizadas
em atividades educativas, cada modalidade de ensino requer o tratamento
diferenciado do mesmo conteúdo observando que de acordo com os alunos, os
objetivos a serem alcançados, o espaço e tempo disponível para a sua realização,
encontram em cada um dos suportes midiáticos, cuidados e formas de tratamentos
específicos que, ao serem utilizados, alteram a maneira como se dá e como se
faz a educação (KENSKI, 2005).
Por: Maria Luisa V. Xavier
Fonte da citação:
KENSKI, V. M. Gestão e uso das mídias em projetos de Educação a
Distância. Revista E- Curriculum, São Paulo,v. 1, n. 1, dez. 2005.
Disponível em:<http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/3099/2042>.
Acesso: 17/ago./2013.
